中学生的身心正处于快速发展、待定、趋于成熟和接近成熟的阶段。在这个阶段，它在树立远大理想、形成世界观、人生观、接受科学文化教育等方面具有的可塑性。通过对中学生心理发展特点的分析，有助于正确支持、引导和纠正其成长过程中的一些不规范行为，使其朝着正确的方向发展。而且对提高青少年的心理素质也有很大帮助。

1.中学生认知能力的进一步发展。认知能力是智力，即人在实践中学会观察、分析、综合、总结客观事物的能力。中学生的认知能力随着年龄和年级的增长而发展，但发展不平衡，差异日益显著。他们能主动完成繁重而困难的学习任务，学会处理学习与娱乐的关系，自觉安排复习时间，学习的独立性和自觉性迅速发展。他们的感知更有目的性和系统性，更细致深刻，能发现事物的细节、本质和因果关系，通过多理解多记忆能记住教材，注重知识的内在联系。但他们也会表现出一定程度的选择性，往往能认真对待与自己学习和就业密切相关的科目和内容;但有些他们认为与自己前途关系不大的科目和内容，通常可能会被忽略或不愿意学习。这些都是中学生认知心理发展的显著特点。

2.男女生在中学阶段相爱是相当普遍、自然、正常的。然而，由于他们性生理和心理发展不成熟，自控能力差，这种自然情感给中学生心理发展带来的动荡不容忽视。相对于成人恋爱，中学生更倾向于感情多于理智，更纯粹，更真诚。但是由于年龄和经验的限制，还是会做出一些冲动、不明智的行为，这需要家长和老师耐心的指导。

第三，中学阶段是个体世界观形成的重要时期。随着身心的发展，中学生表现出更广泛、更强烈的社会热情和责任感。他们掌握了系统的科学知识，积累了一定的社会生活经验，这使他们开始理性思考许多问题，树立了远大的理想。有了远大的理想，就能抵御各种剥削阶级的侵蚀，产生巨大的力量，与时俱进。