在培训发展中有三个角色，每个参与者个人，这个角色被称为学生，第二个角色是教练队，第三个是后勤支援团队（扩大基地人员，交通供应量，食品饮料服务团队等）;培训过程基本上有三种类型的人或团队，其中一种不是活动主题是参与学生，整个活动都围绕团队进行组织，这是事件重要的作用，整个安排和物流都是为他们服务的，另一个是教练队，教练队可以分为两种人，类是老师（指导活动），二是教练队监理主管，对项目进行监督，物流等），指导团队对策划，实施，现场控制和现场指导等几项工作进行了活动，后是物流服务团队，工人，帮助团队提供食物，住宿等活动。以上就是常规拓展活动里面的角色人员，更多的是一个服务团队，活动过程就是一个服务的过程，把团队培训好，让他们有所收获，后勤安排好这样才会是一个成功的活动。

拓展训练与的团队支持和保护是分不开的，也是离团队不可分割的参与，互助是扩大训练的目的，共同进步是根本活动，看似简单的游戏，其中含有深刻的真相，但是需要不断尝试学习，加上老师的不断指导和帮助，项目的意义将被真实体现，终实现所需的培训目的，每个活动和项目都精心策划，其中包含心理经验，领导力，执行，精益求精的团队建设等，活动流程其实很简单，无非就是团队建设环节-项目挑战-后期总结分享-加以运用，简单的过程重要的是要投入进去，体验里面包含的生活意义，不要当做项目区挑战，把它们当成生活中的考题去面对，这样才能收获的更多，这就是武汉拓展训练的真正体验价值所在。

由于体验式学习理论从扩大培训等培养手段，更加重视人们作为一个活着的生活，更加强调人们自身的需求。 在电子学习和网络学习的背景下，培养倡导者的发展“我们受雇于培训，而不是电脑;我们在发展人，而不是异化”。 可以说，拓展培训培训是触动传统教育和电子学习不能触及的方面。

整个团队必须有强大的凝聚力，单个成员对整个团队要有责任心和使命感，形成一个相互信任的核心，使每个成员都参与团队工作之中，发挥每个人的主动性和参与度，整个团队才能不断进取，取得成功。再者，合理分配整个团队的资源，充分做到人适其职，物尽其用。只有如此，整个团队才会保持高度的发展态势。